EXPERTS

L’osservazione è  una metodologia di lavoro che si realizza attraverso l’utilizzo di tecniche (prese dall’etologia e adattate allo studio del bambino nel suo ambiente), applicato anche alle ricerche, che in mezzo secolo hanno profondamente modificato il significato dell’adattamento del bambino al contesto ambientale e sociale in cui nasce e vive.
Proprio i nidi e i servizi [...]

Sapere, saper fare e saper essere, sono i saperi che sintetizzano i tratti indispensabili della’identità professionale dell’educatrice dei servizi per la prima infanzia e che vanno condivisi in sede di lavoro di gruppo, e successivamente diretti ai bambini, alle loro famiglie.

Il sapere di base si arricchisce in itinere, durante il percorso lavorativo, attraverso momenti [...]

Lo spazio, vale a dire il contesto fisico, rappresenta lo sfondo, la scena nella quale si sviluppa la quotidianità, fatta di azioni e interazioni, di ritmi di vita che alternano i momenti di gioco,ai momenti di cura dei bambini, a momenti di programmazione del lavoro degli operatori e di partecipazione dei genitori, momenti di sosta [...]

Le ricerche compiute sull’interazione fra coetanei nei primi anni di vita hanno messo in luce la disponibilità sociale del bambino e come tali interazioni, influenzino i processi dello sviluppo cognitivo, emotivo e relazionale di ognuno. L’interesse del bambino piccolo verso il più grande, si esplicita attraverso l’orientamento visivo dell’uno sull’altro, dall’intenzione di partecipare alle sue [...]

 Il servizio di erogazione pasti al nido riveste carattere di prevenzone primaria in quanto deve rispondere ai bisogni nutrizionali per una crescita armonica completa dei bambini.

 Il primo riferimento da tenere presente per realizzare l’inserimento di un bambino al nido è il concetto che la coppia madre-bambino non costituisce una coppia di individui separati, ma in situazione di progressiva separazione proprio nella fase in cui il legame d’attaccamento è in corso di costruzione. L’inserimento al nido, assume quindi una dimensione complessa [...]

Principi e intenzioni
La partecipazione dei genitori al nido rappresenta il territorio del confronto, della condivisione, dall’assunzione di una responsabilità collettiva e individuale finalizzati a favorire nei bambini i primi processi di apprendimento, in un contesto ludico e aggregativo. Partecipare significa esserci, mettersi in gioco, significa discutere e negoziare, significa elaborare e portare a sintesi, significa [...]

La documentazione rappresenta uno degli indicatori che connota la qualità del servizio perché permette di renderne esplicito il progetto educativo e leggibili e visibili i piani di lavoro delle diverse sezioni in direzioni diverse:
- verso i bambini
- verso i genitori
- verso l’equipe degli operatori
La documentazione presume quindi la produzione, la raccolta e la selezione dei [...]

 
Il team di lavoro del Nido è formato dal personale educatore, dal personale ausiliario e dalle cuoche il collettivo è la sede privilegiata del lavoro di gruppo; primo momento di formazione e della partecipazione attiva del personale, il lavoro di gruppo implica una responsabilità individuale e collettiva che si esercita attraverso la “messa in gioco” [...]

Il collettivo del personale
Formato dal personale educatore, dal personale ausiliario e dalle cuoche il collettivo è la sede privilegiata del lavoro di gruppo; primo momento di formazione e della partecipazione attiva del personale, il lavoro di gruppo implica una responsabilità individuale e collettiva che si esercita attraverso la “messa in gioco” del proprio punto di [...]

E’ un’esperienza a cui viene attribuita in generale una motivazione intrinseca, in altre parole. si gioca per il piacere di farlo, senza vincoli subordinati ai risultati: nel gioco diventa più importante il processo.

Il bambino nei primi tre anni di vita dapprima attraverso il gioco senso-motorio, poi attraverso il gioco euristico esplora per ricevere informazione e [...]